ACTIVIDADES INFANTILES FIESTAS 2015
 Aquí les dejo un par de enlaces con la programación para estas fiesta en la localidad de Alcalá de Henares y Torrejón de Ardoz.

Alcalá de Henares

Torrejón de Ardoz

Os animamos como siempre a trabajar la motricidad fina, la creatividad,...aquí tienen unas cuantas manualidades relacionadas con el Invierno.

Después del festival de Invierno celebrado en nuestro cole, esta estación acaba de llegar a nuestra clase.

 ¡Bienvenido Invierno!

Hemos decorado el hall de entrada al edificio de Infantil, ¡¡muchas gracias por su colaboración!! ¡¡Ha quedado precioso!!

6. RABIETAS Y PATALETAS

¿QUÉ SON?

- La situación puede ser parecida a la siguiente: 

Estamos en el supermercado, vamos bien cargados y con un poco de prisa. Estamos en la cola para pagar. Allí, el niño se encapricha con una de las golosinas o juguetes que hay en la caja y empieza a decir:

-"mamá y papá; comprame...."-

Estamos poniendo la compra sobre la cinta y decimos; 

-"no cariño, ya tenemos .... en casa"-.

El niño/a insiste, y volvemos a decir que no. Empieza a llorar y a gritar. Nos sentimos abochornados, notamos que la gente que está en la cola nos mira y nos sentimos mal de lo que puedan estar pensando. El niño/a grita mas, da patadas al carro, se tira al suelo,... No resistimos mas y le damos lo que quería. La situación se calma, se seca las lágrimas y el niño/a se ha salido con la suya. Una vez más la técnica le ha funcionado.

- Se trata de algo habitual de los 2 a los 3 años: están intentando establecer independencia y quieren hacerlo todo a su manera.

- Sin que importe lo que provoque, el niño/a debe aprender que es una conducta inadecuada que no le ayuda a la frustración, ni le libra de una obligación, ni modifica la manera de pensar de sus padres con respecto a algo.

- Las pataletas, cuando son tratadas adecuadamente, van disminuyendo a medida que el niño/a se hace mayor.

¿POR QUÉ SE PRODUCEN?

- Normalmente es una conducta aprendida, fruta de la casualidad. Un niño/a que todavía no anda, no es capaz de hacer una pataleta premeditada, pero puede aprender rápidamente que este comportamiento logra cambiar la decisión de los padres o atraer su atención.

- Otros factores que pueden agravar la presencia de rabietas son: niños/as nerviosos con dificultades para expresar sus sentimientos y emociones, niños/as con pautas de sueño o de apetito irregulares, estrés familiar, depresión de los padres, incapacidad de marcar límites, alergias respiratorias, pérdidas de audición, ... Si se sospecha que estos factores están presentes, debería ser motivo de consulta con un especialista.

                                                   ¿CÓMO TRATARLAS?

1º IGNORARLAS:

- Cuando la rabieta explota no se puede razonar con el niño/a. Por tanto, la manera mas eficaz de tratarlas es ignorarlas, ya que el objetivo principal de la mayoría de las rabietas es llamar la atención y nada más. Así, se enseñará que las pataletas no son eficaces y aprenderá a utilizarlas con menos frecuencia. Aunque esto requiere que los padres tengan aguante, en poco tiempo notarán su utilidad. Pero "atención" al principio el comportamiento del niño/a empeora antes de comenzar a mejorar.

- Para ignorarlo, apártense alejándolo de donde se pueda hacer daño, hacer otras cosas mientras dure. Si el niño/a está en un lugar seguro pueden abandonar la habitación. No hay que hacer ningún comentario ni mirar al niño/a, ya que incluso una simple mirada podría prolongar la pataleta o rabieta.

- Cuando termina la rabieta hay que recibir al niño/a de vuelta como si no hubiera pasado nada, sin mencionar el incidente.

- Si se prolonga mucho la pataleta, esperen unos minutos a que el llanto disminuya y decirle: "cuando hayas terminado de llorar vuelve y nos iremos a jugar". No digan nada mas y no se sorprendan si grita mas, ya que le has prestado atención.

2º TIEMPO FUERA:

- Cuando no es posible ignorar, (en un lugar público) o no tienen otro opción que ceder a las exigencias del niño/a, pueden usar esta técnica como alternativa: consiste en dejarlo en un lugar aburrido, (en un rincón,..) donde pueden controlarlo, tantos minutos como años tenga y decirle que no podrá moverse de allí hasta que no esté tranquilo/a.

3º ELOGIAR Y PRESTAR ATENCIÓN:

- Enseñen al niño/a otras formas apropiadas de atraer vuestra atención y de que exprese su frustración.

- Sorprenderlo con algún tipo de premio cuando se porta bien. Si creen que está haciendo pataletas para atraer la atención, hay que asegurarse de que se le atiende adecuadamente cuando se porta bien, o cuando les reclama.

4º RECOMPENSA LA COOPERACIÓN:

- Puede ser una ayuda si las rabietas están muy arraigadas. Por ejemplo: se ganará un punto cada vez que acepte adecuadamente un no y obligaciones sin pataletas. Los puntos se cambian por actividades: ir a algún sitio especial, cocinar junto a papá o mamá, salir solo a comprar con papá, ayudar a lavar el coche,..

5º QUE NO SEA EXCUSA PARA CUMPLIR SUS RESPONSABILIDADES

- Si tener que recoger sus juguetes a provocado la pataleta o rabieta, la consecuencia final no puede ser que los recoja la madre o padre. Una vez hayan empleado las técnicas anteriores hay que hacer que el niño/a lleva a cabo la tarea.

6º NO DEJAR QUE LAS PATALETAS CAMBIEN NUESTRAS DECISIONES:

- Muchas veces los padres suelen decir "no" cuando realmente quieren decir "me parece que no". Los niños/as distinguen los "No-duros" (con los enchufes no se juega)  de los "No-blandos" (no se picotea antes de cenar). Antes de decir "no", tengan en cuenta lo que quieren decir, y si tienen claro que es un "no" sean firmes hasta el final.

7º ACTUAR SIEMPRE, OCURRAN DONDE OCURRAN:

- Los niños/as aprenden rápidamente que con las rabietas consiguen finalmente sus propósitos y son mas eficaces si papá y mamá están cansados, si hay otras personas o estando en un lugar público. Tienen que ser conscientes de las situaciones en que es más probable que se produzca una rabieta.

- Sean realistas y planifiquen con antelación: no enfrenten al niño/a a situaciones que no pueden aguantar, por ejemplo: un viaje largo puede ser insoportable, para ello, planifiquen otras alternativas; paradas, juguetes,...

En las aulas de Infantil los bloques lógicos son un recurso muy utilizado, se trata de piezas de madera o plástico. Cada pieza se define por cuatro variables: forma (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo,..), color (verde, amarillo, azul, rojo,..), tamaño (grande, pequeño o mediano) y grosor (grueso-delgado). Los utilizamos para hacer series, clasificar, comparar,..
Las profesoras hemos encontrado esta página que está bastante bien (el material lo pueden realizar con cartulinas o cartón).

http://salaamarilla2009.blogspot.com.es/2014/05/juegos-con-bloques-logicos-dienes.html

NUESTRO RINCÓN DE PIRATAS
¡Gracias por vuestra colaboración!

Les  queremos ofrecer una serie de juegos de matemáticas para que puedan ponerlos en práctica desde casa: (poco a poco iremos aumentando la lista).

NÚMEROS: 

- Podemos contar cometiendo errores, por ejemplo (1,2,3,5...), sus hijos/as se deben dar cuenta del fallo que han cometido y decirlo. Otro ejemplo puede ser repetir algún número (1,2,3,3,4,5,...).

- Contar hacia delante y hacia atrás, mostrando los dedos de las manos (el número uno es el pulgar).

- Dar palmadas y su hijo/a debe adivinar el número de palmadas que ha dado. 

- En un cubo o bote, podemos practicar la suma o la resta con el siguiente juego: mete dos garbanzos (por ejemplo), ahora, uno mas, ¿cuántos tienes?, ahora resta o quita uno ¿cuántos tienes?,...

- Trazar los números que estamos trabajando en el aire, (tengan en cuenta que si se ponen delante del niño/a a realizarlo deben trazar el número al revés para que su hijo/a lo observe correctamente).

- Pedirles que deben realizar la orden de la posición que les indiquemos, es decir: "debes realizar la orden tercera: salta, siéntate y tócate la cabeza" su hijo/a debería tocarse la cabeza.

- Adivinar cuál es el anterior y posterior a un número dado.
- Les enseñamos una serie de números, por ejemplo del 0 al 10, lo tienen que observar y taparse los ojos, nosotros les quitaremos un número y cuando abran los ojos deben adivinar el número que falta.
- Mostrarles un número concreto y preguntarles cuál es el anterior y posterior a ese número.

FORMAS GEOMÉTRICAS:

- Buscar y dialogar las semejanzas y diferencias entre dos figuras geométricas, por ejemplo: entre un cuadrado rojo y un cuadrado verde, otro ejemplo: entre un rectángulo amarillo y un triángulo amarillo...

- Meter en una bolsa diferentes formas geométricas, sus hijos/as deben meter la mano y a través del tacto deben adivinar antes de sacar la forma geométrica la figura que tienen en su mano.

- Pueden jugar el bingo de colores, formas geométricas, números,.. (pueden crear cartones con diferentes combinaciones).
- Construir formas geométricas a través de gomas elásticas, lápices, garbanzos,...
- Realizar un memory de formas geométricas.

CONCEPTOS ESPACIALES:

- Jugar a dar órdenes como por ejemplo: pon las manos delante de las rodillas, pon las manos detrás de la cabeza. ...

- Colocar sobre una mesa cinco o seis objetos, dejar un tiempo determinado para que su hijo/a lo observe, después debe cerrar los ojos, quitaremos un objeto y el niño/a debe adivinar qué objeto ha quitado (podemos incrementar su dificultad a medida que el niño/a vaya cogiendo más soltura).

- Hacerles preguntas como por ejemplo: ¿qué encontrarías debajo de la cama? ¿qué puede haber encima de la cama? ¿qué puede haber encima de nuestra cabeza?...

- Jugar a qué tienen en común...¿un círculo, un cuadrado, un triángulo? (son formas geométricas) debería responder el niño/a, ¿una jirafa, un elefante, un mono? (son animales)....
- Separar objetos según su tamaño (grande, mediano y pequeño).
- Hacer una serie con percusión corporal, por ejemplo: chasquido de dedos, palmada y pisotón en el suelo, chasquido de dedos, palmada,...incrementando su dificultad, por ejemplo: palmada, palmada, chasquido, pisotón, ...
- Buscando la posición del sol, podemos jugar a ver quién es mal alto el niño/a o su propia sombra.
- Para trabajar la izquierda y derecha podemos poner una pegatina de diferente color en su mano izquierda y en la derecha o en los pies, los niños/a deberán realizar las órdenes que se les manden, por ejemplo: levanta tu mano izquierda, toca con tu mano derecha tu pie izquierdo,..
- Hacer "churros" de plastilina más gruesos y más delgados, nombrarlos.

Hoy hemos trabajado esta canción de los piratas.

HALLOWEEN 2015

El próximo viernes 30 de Octubre vamos a celebrar Halloween en clase con la colaboración de la profesora de inglés, para dicho día podrán venir disfrazados sus hijos/as y disfrutarán de un "almuerzo terrorífico".

Por otra parte, hoy hemos disfrutado de la actividad organizada por el departamento de inglés, titulado como "el cole encantado", al final de la misma hemos bailado y cantado la siguiente canción, (también les dejamos el baile).

CANCIÓN

BAILE

Les queremos dejar algunas fotos de manualidades que hemos sacado de Internet, para que si lo desean puedan realizarlas desde casa.

Por último, les dejamos una web donde aparecen varias cosas curiosas sobre Halloween, como maquillajes, decoración,...

http://www.guiainfantil.com/fotos/galerias/ideas-maquillaje-halloween/