NOS INICIAMOS EN LA SUMA

Como ya les comentamos en la reunión estamos empezando a enseñar a sumar en clase, partiendo de hacerles comprender a través de juegos que sumar es juntar, unir,...
Comenzamos sumando de una manera gráfica para después realizarlas a través de los números o incluso de manera mental.
Les dejamos un par de vídeos que hemos encontrado en YouTube les pueden ser interesantes para trabajar desde casa.

NUMBERBLOCKS

Hemos descubierto estos divertidos dibujos llamados "numberblocks", además de trabajar diferentes aspectos de las matemáticas hablan en inglés. Lo hemos visto en clase y les encanta a los peques.

EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS

En el siguiente enlace pueden encontrar diferentes juegos matemáticos, elijan el que deseen en relación con los objetivos que vamos a trabajar este trimestre. (Pueden ver los objetivos en las orientaciones que les enviamos a sus casas).

https://es.ixl.com/math/infantil

CUENTOS DE FORMAS GEOMÉTRICAS

Hemos encontrado estos cuentos sobre las formas geométricas. Son cuatro cuentos sobre el círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo, en cada uno de ellos relata una breve historia en los que se pueden apreciar estas formas geométricas en diferentes objetos de la vida.

https://www.imageneseducativas.com/cuentos-de-las-figuras-geometricas/

CONTAR CON LOS DEDOS.
Queremos enseñarles cómo les enseñamos a sus hijos/as a contar con los dedos.

VOCABULARIO DE INVIERNO.

Les mostramos algunos juegos de vocabulario de Invierno además de reforzar la atención y la discriminación visual.

GRAFÍAS DE LOS NÚMEROS.
Desde el aula estamos observando que a los peques les está costando la realización de la grafía de los números que hemos estado trabajando hasta ahora: 1, 2 y 3.
Para reforzar este aspecto les recomendamos algunas actividades como las que hemos encontrado en la web.
Entre ellas, estos vídeos donde se muestran cómo hacer los números con plastilina y lápiz.

A continuación les mostramos algunas actividades de cómo hacer los números en diferentes texturas: sal, arena, lija,... así como la relación número con cantidad.

Por último, les dejamos una canción que a veces la cantamos en clase.

¡Qué mejor manera de aprender a través de las canciones! casi todos los días repasamos los números a través de una divertida canción. 

SIGNOS MAYOR QUE Y MENOR QUE
Dentro del bloque de la lógico-matemática en el aula nos adentramos en conceptos complejos tales como los signos mayor que> y menor que<.
Les dejamos algunos vídeos para trabajar desde casa.

Les dejo también un ejemplo de cómo usar estos cocodrilos en la ficha. Los hemos encontrado en un blog muy interesante

 http://matematicasquedivierten.blogspot.com.es/2016/02/mayor-que-menor-que-igual.html

Estamos trabajando la lateralidad con los niños/as, el término de izquierda y derecha les cuesta interiorizarlo por lo que les dejamos un vídeo para que lo practiquen en casa.

En clase estamos trabajando las horas, pero de una manera sencilla, tan sólo las horas en punto.

Ahora en inglés

A continuación les mostramos más actividades para que practiquen en casa relacionada con la lógica-matemática.

SECUENCIAS TEMPORALES.
- Pidan que les expliquen por la noche lo que han realizado en orden durante el día. También pueden imprimir imágenes de secuencias temporales que pueden obtener a través de internet.
RELACIÓN NÚMERO-CANTIDAD.
- Pidan que su hijo reparta 8 objetos entre tres miembros de la familia o amigos, después pregúntele ¿quién tiene más? ¿quién menos? ¿cuántos objetos hay si los juntamos otra vez?. Pueden repetir la misma actividad entre dos miembros.
LLENO-VACÍO.
- Proporcionen a su hijo/a varios recipientes de distinta altura y tamaño, y material para que pueda ser vertido (agua o arena), empezamos el juego: pueden observar que en una botella más ancha puede caber más agua y pesa más que una botella más larga y estrecha. Otro concepto, es más lleno que o más vacío que, comprando entre tres recipientes.
DESCRIPCIÓN DE BLOQUES LÓGICOS.
- Les repartimos sobre la mesa varias formas geométricas, de diferente color, forma, incluso grosor, deben coger la forma que les pidan, por ejemplo: "coge una pieza que sea círculo, amarillo y grueso", también pueden hacer esta actividad con la negación: "coge una pieza que no sea círculo, no amarilla y que sea gruesa".
- Clasificar las formas lógicas según si tienen líneas curvas o líneas rectas.
- Dibujamos varios cuadrados en la pizarra y pedimos que dibujen en cada uno de ellos las diferentes maneras de dividirlos por la mitad.
POSICIÓN.
- Dejen caer sobre la mesa un lápiz, sus hijos/as deben observar la dirección que indica, después deben colocar más lápices en esa misma dirección.
- Dibujar la mitad de objetos, por ejemplo: pueden dibujar ustedes la mitad de un sol y sus hijos/as deben dibujar la otra mitad.
SUMAS.
- Pueden fabricar dos juegos de cartas que tan sólo aparezca el número o la cantidad (hasta el número 5), pueden jugar posteriormente a que formen parejas que sumen 5, 6, 7...entre las dos cartas.
ESTADÍSTICA.
- Pueden hacer una tabla con 7 columnas y dos filas. Les lanzamos un dado sobre la mesa y ellos deben ir apuntando sobre la tabla cuántas veces ha salido cada número. Después les pueden preguntar ¿qué número ha salido más veces? ¿qué número no ha salido?...
MAYOR-MENOR.
- Con dos juegos de cartas, y dos jugadores pueden jugar a coger dos cartas cada miembro y decir quién tiene la carta mayor y quién la menor.
- Pueden hacerles preguntar como por ejemplo: ¿qué número está entre el 7 y el 9?, ¿cuál es el siguiente número al 5? ¿Cuál es el número anterior al 5? ¿y el posterior?, ¿cuál es el número más próximo al 10, el 2 o el 8?,...
REGLETAS
- Presentamos las regletas y su valor de cada una de ellas. Pueden enseñarles una y que ellos indiquen o escriban el valor, o al revés.
- Pueden contar hasta el 10 saltándose un número, por ejemplo el 2, sus hijos/as deben enseñar el número a través de la regleta correspondiente.
SUMAS.
- A través de los dedos de las manos, les pedimos qué dedos pueden sacar para que el resultado de la suma sea por ejemplo 4, ellos pueden mostrar en una sola mano el 4, o en una mano 3 y en la otra 1, 2 y 2 en cada mano,...Pueden dejar reflejado las diferentes opciones en una hoja.

REGLETAS

Desde las aulas estamos trabajando la composición y descomposición de números a través de las regletas de Cuisenaire. Se tratan de unas piezas de madera en la que cada pieza tiene un valor y color determinado, desde la más corta que equivale con el 1(blanca) hasta la más larga que equivale al 10 (naranja). No sólo se pueden trabajar las sumas y las restas a través de ellas, sino que también podemos hacer series, reconocimientos de tamaños, equivalencias,...incluso para cuando sus hijos/as pasen a Primaria pueden realizar a través de ellas multiplicaciones.

Les dejo un vídeo para que puedan hacerse una idea de cómo pueden trabajarlas desde casa.

Aquí les mostramos más actividades relacionas con la lógica-matemática.

NÚMEROS:

- Podemos realizar problemas sencillos para que los resuelvan mentalmente tanto de suma como de resta, por ejemplo: si hoy he traído al colegio 5 fresas y me como las 5 ¿cuántas me quedan?. Si tienes dos pinturas y te regalan una más ¿cuántas tienes en total?, nuestra vecina tiene tantos gatos como ojos tenemos,...
- Para trabajar los ordinales pueden hacer filas de coches de juguete y pedirles que los enumeren (1º, 2º, 3º, 4º y 5º), les pueden dar órdenes, por ejemplo: coloca el coche 4º en primera posición,...
- Relacionar un número dado con la cantidad de puntos de un dado, es decir, el número 5 con los cinco puntos del dado.
- Hacerles preguntas como por ejemplo: ¿cuál de estos números está más próximo al 10? ¿el 8 ó 4?.
- Otro ejercicio, es por ejemplo: ¿qué número hay entre el 6 y el 7?,...


CONCEPTOS ESPACIALES:

- Jugamos al Veo, veo,.. describiendo la posición de distintos objetos de la clase utilizando los términos "encima" y "debajo", por ejemplo: "veo, veo... algo en forma de círculo debajo de la mesa".
- Pueden pedirles que realicen diferente dibujos según las órdenes que les den, por ejemplo: dibuja un cuadrado, ahora (debajo, a un lado, encima, dentro, lejos,...) del cuadrado dibuja una flor,....
- Pueden realizar series de diferentes maneras: con churros de plastilina hacer una serie usando: largo-largo, corto, largo-largo, corto,.... de diferentes formas geométricas,...
- Realizar juegos de secuencias temporales, (de tres o cuatro momentos para empezar).
- Laberintos, podemos taparles los ojos con un pañuelo y cogidos de la mano le llevamos por la casa, , al finalizar el recorrido, el niño/a debe adivinar donde está antes de quitarse el pañuelo.

En las aulas de Infantil los bloques lógicos son un recurso muy utilizado, se trata de piezas de madera o plástico. Cada pieza se define por cuatro variables: forma (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo,..), color (verde, amarillo, azul, rojo,..), tamaño (grande, pequeño o mediano) y grosor (grueso-delgado). Los utilizamos para hacer series, clasificar, comparar,..
Las profesoras hemos encontrado esta página que está bastante bien (el material lo pueden realizar con cartulinas o cartón).

http://salaamarilla2009.blogspot.com.es/2014/05/juegos-con-bloques-logicos-dienes.html

Les  queremos ofrecer una serie de juegos de matemáticas para que puedan ponerlos en práctica desde casa: (poco a poco iremos aumentando la lista).

NÚMEROS: 

- Podemos contar cometiendo errores, por ejemplo (1,2,3,5...), sus hijos/as se deben dar cuenta del fallo que han cometido y decirlo. Otro ejemplo puede ser repetir algún número (1,2,3,3,4,5,...).

- Contar hacia delante y hacia atrás, mostrando los dedos de las manos (el número uno es el pulgar).

- Dar palmadas y su hijo/a debe adivinar el número de palmadas que ha dado. 

- En un cubo o bote, podemos practicar la suma o la resta con el siguiente juego: mete dos garbanzos (por ejemplo), ahora, uno mas, ¿cuántos tienes?, ahora resta o quita uno ¿cuántos tienes?,...

- Trazar los números que estamos trabajando en el aire, (tengan en cuenta que si se ponen delante del niño/a a realizarlo deben trazar el número al revés para que su hijo/a lo observe correctamente).

- Pedirles que deben realizar la orden de la posición que les indiquemos, es decir: "debes realizar la orden tercera: salta, siéntate y tócate la cabeza" su hijo/a debería tocarse la cabeza.

- Adivinar cuál es el anterior y posterior a un número dado.
- Les enseñamos una serie de números, por ejemplo del 0 al 10, lo tienen que observar y taparse los ojos, nosotros les quitaremos un número y cuando abran los ojos deben adivinar el número que falta.
- Mostrarles un número concreto y preguntarles cuál es el anterior y posterior a ese número.

FORMAS GEOMÉTRICAS:

- Buscar y dialogar las semejanzas y diferencias entre dos figuras geométricas, por ejemplo: entre un cuadrado rojo y un cuadrado verde, otro ejemplo: entre un rectángulo amarillo y un triángulo amarillo...

- Meter en una bolsa diferentes formas geométricas, sus hijos/as deben meter la mano y a través del tacto deben adivinar antes de sacar la forma geométrica la figura que tienen en su mano.

- Pueden jugar el bingo de colores, formas geométricas, números,.. (pueden crear cartones con diferentes combinaciones).
- Construir formas geométricas a través de gomas elásticas, lápices, garbanzos,...
- Realizar un memory de formas geométricas.

CONCEPTOS ESPACIALES:

- Jugar a dar órdenes como por ejemplo: pon las manos delante de las rodillas, pon las manos detrás de la cabeza. ...

- Colocar sobre una mesa cinco o seis objetos, dejar un tiempo determinado para que su hijo/a lo observe, después debe cerrar los ojos, quitaremos un objeto y el niño/a debe adivinar qué objeto ha quitado (podemos incrementar su dificultad a medida que el niño/a vaya cogiendo más soltura).

- Hacerles preguntas como por ejemplo: ¿qué encontrarías debajo de la cama? ¿qué puede haber encima de la cama? ¿qué puede haber encima de nuestra cabeza?...

- Jugar a qué tienen en común...¿un círculo, un cuadrado, un triángulo? (son formas geométricas) debería responder el niño/a, ¿una jirafa, un elefante, un mono? (son animales)....
- Separar objetos según su tamaño (grande, mediano y pequeño).
- Hacer una serie con percusión corporal, por ejemplo: chasquido de dedos, palmada y pisotón en el suelo, chasquido de dedos, palmada,...incrementando su dificultad, por ejemplo: palmada, palmada, chasquido, pisotón, ...
- Buscando la posición del sol, podemos jugar a ver quién es mal alto el niño/a o su propia sombra.
- Para trabajar la izquierda y derecha podemos poner una pegatina de diferente color en su mano izquierda y en la derecha o en los pies, los niños/a deberán realizar las órdenes que se les manden, por ejemplo: levanta tu mano izquierda, toca con tu mano derecha tu pie izquierdo,..
- Hacer "churros" de plastilina más gruesos y más delgados, nombrarlos.

Desde clase antes de empezar a trabajar un número les muestro a sus hijos/as las historias de "Charlie y los números".
Aquí les dejo una de las historias de este niño.

CHARLIE Y EL NÚMERO 1.

En estas imágenes os muestro cómo les estoy enseñando a indicar con los dedos los números.

Os he puesto el vídeo de la canción de los números que cantamos en clase y ahora os dejo la letra para que podáis cantarla con vuestros hijos


Canción de los números